​Aprovechando el viaje cultural a Dublín, intentamos que los alumnos de 3º y 4º ESO que participaban pudieran relacionarse en inglés con los irlandeses. Del curso “Talking to people” en el que participé y con ayuda de mis compañeros, preparamos en Gimkana fotográfica. En propósito era que los alumnos se lo pasaran bien, que estuvieran autónomos y que hablaran en inglés relacionándose con la gente en la calle para cumplir algunos objetivos (haz una foto de tu grupo con un animal, con una pareja enamorada, con un músico callejero….).
Creo que se cumplieron estos objetivos: los alumnos se lo pasaron bien, hablaron inglés demostraron autonomía y mucha imaginación.

​In the music class, I took the opportunity to show some Scottish culture to the second graders. Scottish music was associated with Celtic music, probably due to the presence of the Scottish bagpipe, but one of the things that most amused them was the Scottish popular dance, called cèilidh dance:

 
We also listened and performed an English folk song, which without being purely Scottish is part of UK culture: Scarborough Fair.

Nuestra estancia en Finlandia se centraba en conocer el sistema educativo. Todo lo aprendido se trasladó al centro de dos maneras:
 

1. En reunión con el claustro donde se explicó tanto el sistema educativo como la actitud observada a los alumnos, para sus posibles aplicaciones al centro. 

• La organización del Sistema es tan distinta a la nuestra:
  • la secundaria dura un año menos, por ejemplo.
  • las materias de bachillerato se imparten durante 75 minutos.
  • los directores los nombran los ayuntamientos.
  • los profesores son contratados por los directores.

                    Por tanto las organización es completamente diferente a la nuestra e imposible de comparar.
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•  Destacamos la autonomía que vimos en los alumnos, tanto dentro como fuera de las aulas. Quizás un dato a aprender pero que, lógicamente se empieza desde que el niño se escolariza, y además, creemos que también viene dado en el carácter.